习近平同志指出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学”。自《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》印发以来，教育部已将“实践育人”作为培养德才兼备大学生的重要途径。

一、成果形成背景

目前学校教育一定程度存在着认知与实践脱离、知与行分离、实践教育环节不足的情况，这些都制约着学生全面发展。刘新成同志提出“教育要超越学校课堂和书本的局限，让实践成为重要的学习方式，让学生的知识能力、态度情感与价值观在实践中得到锻造和升华”。

云顶7610线路检测更加注重理论学习，实践环节相对薄弱，学生缺乏职业技能实战训练和真实情境体验，主动学习精神不足，导致人才培养供给侧和产业需求侧不完全匹配。2013年学校提出了培养高素质应用型人才培养目标，2015年《基于“双导制”构建应用型高校创新创业人才培养模式研究》等课题陆续立项，对大学生社会认知实践方式进行了探索与实践。为深入贯彻习近平同志对职业教育的要求和党的十八、十九大精神，落实全国教育大会精神，根据“培养适应地方经济和社会发展需要、德智体美劳全面发展、具有创新意识的高素质应用型人才”的培养目标，紧紧围绕全面提高人才培养质量这个核心，强化学生实践能力和创新意识，经过多年探索与实践开发了大学生社会认知实践课程，构建了“三方协同、五育并举”大学生社会认知实践模式。

二、改革的目标与主要内容

（一）改革的目标

习近平同志多次强调实践的重要性，“当代大学生要能承担伟大历史使命，最根本是要练就实现中国梦的过硬本领。”“实践是提高本领的途径。”“广泛开展各类社会实践，让学生在亲身参与中认识国情、了解社会，受教育、长才干。”为青年学生成长成才指明了方向，也为社会认识实践指明了方向。

社会认知实践从落实立德树人根本任务的战略高度，以“了解感知国情社情，树立艰苦奋斗、吃苦耐劳、团结协作、学以致用精神，增强社会认同感和责任感，从社会实践中认知社会、了解基层，提升适应社会和服务社会的本领，实现学校、社会和自我教育有机融合，培养德才兼备、知行合一、创新进取、全面发展的社会主义合格接班人”为目标，坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一，转变了师生的观念。

（二）成果主要内容

实现人的全面发展是马克思主义追求的根本价值目标，也是共产主义社会的根本特征。习近平同志继承和发展了该理论，指出要不断促进人的全面发展，德智体美劳全面发展是经过多年总结摸索才得出来的。孩子们要全面发展，做社会主义建设者和接班人，成为对社会有用的人，成为国之栋梁。

1.理论研究

首次构建了“三方协同、五育并举”的社会认知实践模式，构建了“产教融合基地群+N”实践教学体系， 提出了“2聚焦1平台2面向1转变”实践教学理念。

（1）构建了“三方协同、五育并举”的社会认知实践模式

首次提出了“校、政、企”三方“协同育人、五育并举”人才培养模式，引导学生在社会实践中“立德树人、拓展知识、强健体魄、以美济心、以劳树德”。设立了思想政治教育综合社会实践必修通识课程——《大学生社会认知实践》，包括支农支教、生产劳动、开展社会调查、课题合作等社会认知实践，获批山东省2021年度一流课程。

（2）搭建了“产教融合基地群+N”实践教学体系

搭建了社会认知实践平台——“产教融合基地群+N”实践教学体系，设计了“产教融合基地群”+“2121”实践教学理念+“产学研用”一体化人才培养模式+信息化实践教学管理机制等实践教学管理体系框架。以“产教融合基地群”为基础，用“2121”实践教学理念指导教学，践行产学研用一体化人才培养模式，建立信息化实践教学管理机制等提升社会认知能力的办法。

（3）提出了“2聚焦1平台2面向1转变”实践教学理念

“2聚焦”即聚焦学生综合素质和实践能力提升。“1平台”即校政企合作平台，共建了多类型实习实践基地群。“2面向”即面向行业学习最新动态，面向地方传承优秀文化，与胶州市相关单位共建了“农业科技应用实践基地”、“胶州秧歌传承基地”助力地方发展。“1转变”即转变学习形式，由教师主动教、学生被动学转变为学生主动、教师指导。

2.实践推进

（1）优化顶层设计

从人才培养上进行顶层设计，坚持OBE教育理念，通过校政企协同育人模式，把实践改革经验写入人才培养方案，以培养创新精神、实践能力为重点，强调知识、素质、能力的协调发展，形成与新的教育理念、岗位胜任力更契合的2021版人才培养方案。

（2）践行了产学研用一体化人才培养模式

该模式基于产教融合实训基地的产学对接、以研促（教）学、学以致用，培养应用型人才。学校积极与企业、行业对接，聘请多名专家、企业家进校园，搭建常态化校企对接交流平台，讲授专业前沿知识，参与专业建设和培养方案制定，指导学生参赛；拓宽了师生学术视野，为校政企协同育人模式改革起到了极大的促进作用。

（3）建立信息化实践教学管理机制

信息化实践教学管理机制指导信息技术与实践教学融合发展。学校累计投入3300余万元建立了高水平的智慧校园，推动信息技术与实践教育教学融合发展，实习实训等全部运用进行大数据管理。

三、成果主要解决的教学问题与方法

（一）成果主要解决的教学问题

1.思政教育集中于课堂教学的瓶颈制约了大思政格局建设

传统的思政教育拘泥于课堂教学，课程体系多集中于“思政课程”的“点”、“课程思政”的“线”，以课堂讲授为主，方式落后，学生认知国情社情的渠道较少，部分学生缺乏吃苦耐劳、学以致用的精神，缺乏责任感、感恩意识、职业精神，欠缺适应社会和服务社会的本领。

2.学生缺乏职业技能实战训练和真实情境体验

传统人才培养过程中，学生缺乏职业技能实战训练和真实情境体验，缺乏在真实岗位上的实操训练，导致实际动手能力与产业岗位工作要求不匹配，学生毕业走上工作岗位后发现产业岗位工作要求与学校培养的实际技术技能有很大差距。

3.大学生社会认知实践教学团队松散且欠专业 

大学生社会认知实践一般由班主任下达任务，学生分组开展社会调研、识岗性企业考察、跟岗式企业实训、分散性岗位实训等，校内外指导老师配备不足，指导不到位。

4.大学生社会认知实践考核体系不健全 

大学生社会认知实践包含了社会调研、志愿服务、实习实训等一系列项目，分属不同的部门管理，缺乏一体化的考核体系设计，影响实践效果。

（二）解决教学问题的方法

1.构建大思政格局，活化思政教育，解决思政教育瓶颈问题 

《大学生社会认知实践》构建了大思政格局，在“思政课程”、“课程思政”的“点”、“线”基础上，添加了“面”。《大学生社会认知实践》课程体现了我们的社会主义核心价值观，安排学生参观了泰州海军诞生地纪念馆，注入课程的家国情怀；讲解相关法律知识，让学生提升法治意识、诚信意识和职业道德；安排了专业前沿的讲座，让学生开阔视野、了解发展趋势，对职业发展更加清晰。社会认知实践结束后，学生均要完成2000字调研报告；学生们更加懂得感恩父母、感恩国家和社会，学会了自己去解决问题。通过学生亲身参与体验的方式，实现了知识传授与价值引领同步，让思政教育更加立体、更加活化，让社会主义核心价值观走实走深，真正实现了学生成人、成才。

2.建设多类型的大学生校外实习实践基地，解决学生缺乏职业技能实战训练和真实情境体验问题

学校与泰州市高新区、蓝思精密（泰州）有限公司等单位共建了“泰州大学生校外实习实践基地”，与山东京东快星供应链科技有限公司等企业建立了社会认知实践基地，形成了社会认知实践基地集群，并实施集群管理。立足校政企资源共享，围绕产业、企业的需求培养学生，推动教、学、做的统一，共同改革课堂教学，提高了教育教学质量，促进了学生就业。

开发了一系列基于业务流程的社会认知实践项目，把社会调研、志愿服务、识岗、跟岗等活动有机结合在一起，通过校、政、企、生共同合作，提高学生职业技能，解决学习的被动接受、去情境的弊端。

3.校企政共建专业教学、科研团队，解决大学生社会认知实践教学团队松散且欠专业的问题

校政企合作，共建了微电子技术、创新创业教育教学团队等专业教学团队，联合指导，解决了大学生社会认知实践教学团队松散且欠专业的问题，促进双师型教师队伍建设。建立了校、院两级科研团队，“云顶7610线路检测职业教育教学科研团队”和“职业技术学院认知实践精英团队”，申请了《产教融合背景下校企共建实训基地建设研究》等课题，联合企业共同申报课题，推动产、学、研相结合。

4.构建三维立体综合评价体系，解决大学生社会认知实践考核体系不健全的问题 

大学生认知实践课程的考核由学校驻厂老师、企业导师、产线组长共同进行考核，构建了三维立体综合评价体系，除了课程成绩的考核，政府协调企业单独设置了表现突出学生的奖励，提供毕业即可免实习入职，作为储备干部培养，提升学生成就感与获得感。

四、成果的创新点

（一）开发了《大学生社会认知实践》课程

解决了思想政治课程空泛的现象，“活化”思想政治教育，更好地发挥价值引领作用，学生们提高了国家认同感，增强了责任感。课程获得了2021年度山东省一流课程。

（二）构建了“校、政、企”三方“协同育人、五育并举”人才培养模式

学校自2015年起对应用型人才培养模式研究、实践，多项课题先后立项，学校总结提出了“校、政、企”三方“协同育人、五育并举”人才培养模式，引导学生在社会实践中“立德树人、拓展知识、强健体魄、以美济心、以劳树德”。

（三）构建了三维立体综合评价体系

大学生认知实践课程的考核由学校驻厂老师、企业导师、产线组长共同进行考核，过程、结果考核并重，构建了三维立体综合评价体系。学校教学质量监控中心等部门组织督导专家对运行情况进行检查。

五、成果的推广应用效果

（一）成果的应用

1.教改成果丰硕

（1）课题研究

申请了3项教育部产学合作协同育人项目、6项人才培养模式研究项目。

（2）论文

李杰等发表了《基于大学生社会认知实践课程改革的民办高校职业心理探索——以云顶7610线路检测为例》等论文，促进了对社会认知实践、校企合作育人模式研究。

（3）课程建设

开发了课程《大学生社会认知实践》，完成了课程标准、考核方案和教学设计，从2018年到2021年选课人数达2393人，获批2021年度山东省一流课程。

（4）指导学生大赛

授课教师李杰、周崛夏等多次带领学生参加专业竞赛，荣获省级竞赛一等奖1项、二等奖1项、三等奖6项。

 2.学生培养成效显著

（1）学生思想政治水平有了较大提升 

社会认知实践充分落实了立德树人根本任务，加强和改进了思想政治教育方式，使学生们更加增强了家国情怀，明确了自己肩负历史使命，努力成为立大志、明大德、成大才、担大任的时代新人。新冠疫情爆发后以刘庭海、唐世民等同学为代表的学子们挺身而出，到国家和社会最需要的地方去，勇担责任，加入到志愿者队伍中来，多次被媒体报道。

（2）学生专业技能大赛成果突出 

实践能力显著提升，近5年来学生累计获批国家级大学生创新创业训练计划项目34项，荣获国家级科技竞赛一二三等奖7项、16项、25项，省级一二三等奖58项、105项、99项，授权国家专利十余项。

（3）专升本通过率高 

2019年职业技术学院38人参加社会认知实践，12人考入临沂大学、山东女子学院等学校继续深造，升学率达到31.6%。

（4）就业质量、专业相关度高 

2018级土木工程等专业55人参加社会认知实践，46人从事建筑行业，签约中建二局北方公司、中铁十四局、济南一建、青岛一建等，专业相关度83.6%，社会认可度高。

（二）成果的推广情况及实际效果

1.成果的推广情况

自 2018 年以来成果在三个学院试点，2019年在全校推广应用，得到了政府和企业一致好评，2018年获得了泰州市经济开发区颁发的“校政企合作先进奖”，并通过开发区向其他学校、用人单位推广经验，李伟副校长做了“基于校政企三方协同育人的产教融合新模式探索与实践”的报告，本成果已面向89家企业和河南、陕西、山东等9个省份80余家人社部门、院校介绍推广。社会认知实践的理念与方法解决了大学生认知实践的难点，得到了社会认可，《探索校政企合作新模式，谱写产教融合新篇章》被中国网全文转载。

2.成果推广的实际效果

除上述推广外，还向多所院校介绍了社会认知实践改革的经验，就人才培养方案、社会认知实践方案和具体做法进行沟通和交流，受到一致好评。

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